语文_创新平台

• 怎样运用情境教学法开展现代诗歌阅读教学

  谭丽娜;

  <正>所谓情境教学，就是指根据教学的内容和学生的特点，引入或创设与之相适应的教学情境，使学生置身于特定的情境之中的一种教学方法。在阅读教学中适时地运用情境教学法，有利于培养学生的思维能力和审美能力。下面，笔者就来谈一谈怎样运用情境教学法开展现代诗歌阅读教学。一、利用多媒体设备创设情境多媒体设备能展示图像、视频等不同的内容，将诗歌中抽象的意象、复杂的情感较为直观地呈现出来，使学生身临其境地感受诗歌的意境美与情感美，激发他们的阅读兴趣。

  2026年02期 No.929 23页 [查看摘要][在线阅读][下载 1308K]
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语文_在线课堂

• 在古诗文阅读教学中创设情境的三种方法

  王玉秋;

  <正>对于高中生来说，古诗文的语言较为晦涩，且创作年代比较久远，理解有一定的难度。在古诗文阅读教学中，我们要巧妙地创设情境，打破时空的壁垒，使学生身临其境，深入地理解其内涵。下面，笔者就来介绍一下在古诗文阅读教学中创设情境的三种方法。一、借助图片创设情境图片具有直观、形象的特点，有利于吸引学生的注意力，快速搭建起学生与诗文之间的桥梁。在开始教学前，我们可以根据课文的内容挑选合适的图片，来还原作者笔下的景象。在展示了图片后，我们要引导学生仔细观察图片的内容，从色彩、构图等方面去感受美。随后，我们再结合课文的内容进行讲解，使学生将图片中的信息与课文的内容联系起来，激发他们的学习兴趣，降低其理解的难度，营造良好的课堂教学的氛围。

  2026年02期 No.929 24-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 1361K]
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语文_教材解析

• 浅谈《老人与海》中细节描写的作用

  王重;

  <正>第一次世界大战后，海明威移居古巴，结识了老渔民格雷戈里奥·富恩特斯。他们性格相近，很快便成了好朋友。有一次，老渔民驾船出海，捕获了一头大鱼，但是在归途中，他的鱼被鲨鱼群啃食殆尽。多年以后，再次回想起往事的海明威内心有所触动，便以此为题材，创作出小说《老人与海》。在小说中，作者描写了许多细节，有效地增强了作品的感染力。下面，笔者就来详细地谈一谈《老人与海》中细节描写的三个作用。

  2026年02期 No.929 26-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 1277K]
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• 篇幅虽短小,内涵却丰富——《陋室铭》的内涵简析

  汪荣;

  <正>唐贞元年间，刘禹锡被贬至和州。因地方官员刻意刁难，刘禹锡曾多次搬迁住所，最后搬到了仅能容下床榻的“陋室”。这位心怀天下却屡遭贬谪的文人，没有自怨自艾，而是积极地面对人生中的挫折与磨难，在一方陋室中写下了流传千古的《陋室铭》。全文仅八十一个字，篇幅短小却字字珠玑。作者采用以小见大的写作手法，以“陋室”为载体，串联起山水之趣、交友之乐、修身之道，将个人境遇与精神追求熔铸于简练的文字中，展现出洁身自好、不慕名利的精神追求。接下来，我们就一起来看一看刘禹锡在《陋室铭》中到底写了哪些内容。

  2026年02期 No.929 28-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 1416K]
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语文_阅读指南

• 提高阅读教学效率的两个举措——以《鸿门宴》的教学为例

  蔡增斌;

  <正>开展阅读教学，重在引导学生高效地阅读文本，培养他们的语文核心素养。但是，面对《鸿门宴》这类经典的文言文，一些教师不知道该如何引导学生深入地阅读文本，导致阅读教学的效率不够高。接下来，笔者就以《鸿门宴》的教学为例，来谈一谈提高阅读教学效率的两种方法。一、引导学生了解作者的生平事迹在开始文言文教学时，我们可以采用恰当的方法，激发学生的学习兴趣，为引导他们深入地阅读文章作准备。

  2026年02期 No.929 29-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 1423K]
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• 如何引导学生阅读驳论文——以《怜悯是人的天性》的教学为例

  李佳慧;

  <正>驳论文是语文教材中非常重要的一类文本。作者一般会在文章中驳斥他人的观点，并论证自己的论点，如王安石的《答司马谏议书》、鲁迅的《拿来主义》、卢梭的《怜悯是人的天性》等。此类文章的内容通常会比较抽象，结构也比较复杂，学生读起来有一定的难度。那么，我们在阅读教学中，如何引导学生阅读驳论文呢？下面，笔者就以《怜悯是人的天性》教学为例，来详细地谈一谈。一、导入新课，激发学生的阅读兴趣《怜悯是人的天性》是一篇哲理性较强的文章，节选自《论人与人之间不平等的起因和基础》。作者卢梭是法国著名的思想家与哲学家。在教学中，我们要采用恰当的方法，导入新课，激发学生的阅读兴趣，使他们积极地参与到学习活动中来。

  2026年02期 No.929 31-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 1406K]
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语文_学法研究

• 借助关键字开展诗歌阅读教学的几个经验

  吴晨曦;

  <正>诗人在创作诗歌时往往非常讲究炼字，注重用简洁凝练的语言呈现深远的意境，表达真情实感，达到“着一字而境界全出”的目的。品读关键字，是解读诗歌的关键步骤。学生们如果能找出诗歌中的关键字，并准确地理解它们的含义，就会对诗歌的内涵获得较为深入的理解。当前，一些学生在阅读诗歌的过程中并不关注关键字，仅能理解其表层含义，难以真正理解诗歌的内涵。因此，我们有必要借助关键字开展诗歌阅读教学，使学生认识到关键字的重要性。

  2026年02期 No.929 33-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 1518K]
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语文_德育课堂

• 由《项脊轩志》看儒家思想对明清士子的影响

  陈剑;

  <正>《项脊轩志》是明代文学家归有光创作的一篇散文。作者通过描写一间“室仅方丈”“尘泥渗漉”的破旧书房，表达了对已故“祖母”“母亲”和“妻子”的深切怀念。这篇文章不仅具有极高的文学价值，而且从侧面反映了儒家思想对明清士子的影响。下面，笔者就来详细地谈一谈。一、儒家思想对明清士子个人道德修养的影响《礼记·大学》中提出“修身、齐家、治国、平天下”的理念，强调先“修身”，再“齐家”，进而“治国”，最终达到“平天下”的政治目标。“修身”指的是通过学习、反思等方式，提升个人的品德修养，培养良好的道德品质，如仁爱、诚信、正直、勇敢等。

  2026年02期 No.929 35-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 1358K]
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数学_考点透视

• 妙用飘带不等式证明数列不等式

  刘路路;

  <正>证明数列不等式问题具有较强的综合性.这类问题侧重于考查同学们的逻辑推理与代数运算能力.对于含有分式、对数式的数列不等式，运用飘带不等式将代数式进行放缩，就能将复杂的不等式问题转化为比较简单的不等式证明问题，从而轻松解题.

  2026年02期 No.929 37-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 1509K]
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• 例析解答圆锥曲线最值问题的思路

  黄丽华;

  <正>圆锥曲线的最值问题具有较强的综合性.这类问题侧重于考查圆锥曲线的定义、性质，函数的性质，直线的斜率公式，韦达定理，方程的性质等.解答此类问题，需从代数和几何两个角度入手，来寻找解题的思路.下面介绍两种解答圆锥曲线最值问题的思路.一、运用几何图形的性质在解答圆锥曲线的最值问题时，我们可以先根据圆锥曲线的方程、圆的方程、直线的方程等画出几何图形；

  2026年02期 No.929 38-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 1369K]
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数学_解题宝典

• 巧用待定系数法,妙求数列的通项公式

  邢慧;邸现杰;

  <正>求数列的通项公式问题比较常见.但有些数列的递推式较为复杂，很多同学不知如何下手.此时可以运用待定系数法，通过引入待定系数，将问题转化为熟悉的等差或等比数列的通项公式问题来求解，即可轻松获得问题的答案.那么如何运用待定系数法求数列的通项公式呢？下面结合实例作详细的介绍.

  2026年02期 No.929 40-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 1334K]
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• 如何解答四类抛物线问题

  王宏亮;

  <正>在解答圆锥曲线问题时，我们经常会遇到有关抛物线的问题，如抛物线的切点弦问题、与抛物线有关的线段长度的最值问题、与抛物线有关的图形面积问题、有关抛物线的实际应用问题.我们需灵活运用抛物线的方程、定义、几何性质等来解题.下面结合实例谈一谈这四类抛物线问题的解法.一、抛物线的切点弦问题解答抛物线的切点弦问题，首先要根据抛物线的性质和已知条件确定抛物线的方程；然后对方程求导，根据导数的几何意义求得切线的斜率以及方程；最后将切线的方程与抛物线的方程联立，根据切线与抛物线的位置关系建立方程（组）从而求得问题的答案.

  2026年02期 No.929 42-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 1530K]
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数学_方法集锦

• 不等式恒成立问题中参数的取值范围的两种求法

  李霞;

  <正>不等式恒成立问题中参数的取值范围问题比较常见.这类问题中的参数往往会直接影响着不等式左右两边式子的大小，通常需采用分离参数法、分类讨论法来求解.下面结合实例，谈一谈这两种方法的特点和应用技巧.一、分离参数法运用分离参数法解答不等式恒成立问题，关键在于将参数与变量分离，将问题转化函数单调性问题、函数最值问题来求解.

  2026年02期 No.929 45-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 1374K]
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数学_思路探寻

• 有关立体几何的探索性问题的解法剖析

  李矗;

  <正>有关立体几何的探索性问题的难度较大，常以压轴题的形式出现.有关立体几何的探索性问题的常见命题形式是：是否存在……，若存在……，若不存在…….这类问题通常要求我们根据已知的条件探索出命题的结论，或根据结论来探索出命题成立的条件.由于没有一个明确的结论，或条件不确定，在没有经过深入分析、严格计算和推理论证前其存在性是未知的.我们需通过假设、猜想、分析找到可能正确的条件或结论，灵活运用立体几何知识和平面几何知识来进行推理、验证，并运用函数与方程思想、数形结合思想、分类讨论思想、转化思想等，才能得到问题的答案.

  2026年02期 No.929 48-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 1443K]
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• 解答椭圆离心率问题的两种措施

  高文杰;

  <正>椭圆的离心率问题比较常见.解答椭圆的离心率问题，不仅要熟悉椭圆的离心率公式■，还要灵活运用椭圆的定义、方程、性质.下面介绍两种解答椭圆离心率问题的措施.一、利用几何图形的性质有些椭圆的离心率问题中提供了一些点、直线、三角形、圆、椭圆之间的位置关系，此时我们需灵活运用直线、三角形、圆、椭圆等几何图形的性质，来建立线段、点到直线的距离、焦点弦、垂径等之间的关系，进而运用椭圆的性质、定义，点到直线的距离公式，

  2026年02期 No.929 51页 [查看摘要][在线阅读][下载 1288K]
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数学_探索与研究

• 由一道有关三角形边长的最值问题引发的思考

  彭文;

  <正>在解答解三角形问题时，我们经常会遇到有关三角形边长的最值问题.这类问题具有较强的综合性.我们可以从不同切入点，如解三角形、三角函数、向量、函数、平面几何、解析几何等方面入手，来寻找不同的解题思路.下面结合一道例题，探讨一下有关三角形边长的最值问题的解法.

  2026年02期 No.929 52-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 1385K]
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• 解答圆锥曲线的离心率问题的两种途径

  贺新禄;

  <正>圆锥曲线的离心率问题比较常见，常以选择题、填空题的形式出现.这类问题侧重于考查大家对圆锥曲线的定义、性质、几何性质，以及平面几何知识的应用.下面结合实例，谈一谈解答圆锥曲线的离心率问题的两种途径.一、采用定义法定义法是解答圆锥曲线问题的重要方法 .在求解圆锥曲线的离心率问题时，我们可以先根据圆锥曲线的第一定义、第二定义、第三定义，判断出圆锥曲线的形状，建立关于焦点、准线的方程、顶点的坐标之间的关系，进而得到关于a、b、c的关系式，或求得a、b、c的值；然后根据离心率公式来求得问题的答案.

  2026年02期 No.929 53-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 1325K]
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数学_备考指南

• 例谈二项式定理的应用技巧

  叶晶;

  <正>二项式定理(a+b)~n=C_n~0a~n+C_n~1a~(n-1)b+C_n~2a~(n-2)b~2+···+C_n~ra~(n-r)b~r+···+C_n~nb~n，是解答二项展开式的特定项问题、二项展开式的系数和问题、高次幂的整除问题、高次幂的余数问题的重要工具.二项展开式的通项公式为T_(r+1)=C_n~ra~(n-r)b~r(r=0,1,2，??，n).下面结合实例谈一谈二项式定理的应用技巧.

  2026年02期 No.929 55-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 1324K]
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• 有关对数均值不等式的证明及其应用

  高光敏;

  <正>对数均值不等式■是解答不等式问题的重要工具.运用该不等式，可以将根式化为分式，将对数式化为分式，将对数式化为根式，这样便能快速找到解题的突破口.

  2026年02期 No.929 57-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 1308K]
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数学_高考链接

• 《空间向量与立体几何》专题训练

  王柯希;

  <正>~~

  2026年02期 No.929 59-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 1703K]
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英语_思路点拨

• 提升阅读教学效率的三种途径——以高中英语(译林版)必修二Unit 3 Festivals and customs中Extended reading部分的教学为例

  朱倩倩;

  <正>阅读教学作为高中英语教学的重要组成部分，一直以来都备受教师的关注。在高中英语阅读教学中，教师需要通过多种方式激发学生的阅读兴趣，培养学生的思维能力。文章将结合教学实例，从三个方面探讨如何高效地组织阅读教学。一、设计问题链进行导入，激发学生的阅读兴趣问题链旨在通过一系列层层递进的问题，引导学生进行知识的探索。设计问题链的核心任务是帮助学生通过解决问题来学习新的知识和技能。在导入环节中，教师可以围绕着阅读文本的主题来设计问题链，激发学生的阅读热情。

  2026年02期 No.929 65-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 1516K]
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• 怎样在“OBE”理论指导下进行高中英语单元整体教学设计

  冷雪梅;

  <正>单元整体教学倡导将整个单元作为教学单位，围绕学科素养这一核心目标，开展大项目、大任务、大概念设计，从整体层面统筹教学资源，深化单元各板块、内容之间的关联，旨在将学生培养成能解决真实世界复杂问题的终身学习者。“OBE”视角下的单元整体教学强调以学生最终达成的能力为核心，通过反向设计，将社会需求与培养目标转化为可测量的学习绩效，并围绕学科大概念整合跨学科知识，构建系统性认知网络。

  2026年02期 No.929 66-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 1457K]
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• 有效利用问题链,让英语阅读教学更高效

  陈兰;

  <正>在英语教学中，教师往往会借助提问的方式推进教学进度和促进学生进行思考。为增强提问的有效性，教师可以设计一系列具有关联性和层次性的问题链，引导学生在思考探究中加深对文本的理解。文章将结合教学实例，从三个方面谈谈利用问题链提升英语阅读教学效果的方法。一、利用问题链，激发学生的阅读期待在导入环节，教师可将文本内容与学生的生活实际相结合，设计一系列能够激发学生思考与表达的问题，让他们在交流讨论中对即将学习的文本内容产生阅读期待。

  2026年02期 No.929 69页 [查看摘要][在线阅读][下载 1369K]
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• 引导学生开展高中英语跨学科项目式学习的几个经验——以高中英语(人教版)必修三Unit 4 “Space Exploration”为例

  周鑫;

  <正>《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》明确指出：“除了常规的教学活动外，教师应更多地调动学生的学习潜能，组织更加开放的、具有挑战性的项目式学习、研究性学习、创作性学习等活动，激发学生主动参与，引入和利用多种资源，鼓励学生分享感受、经历、看法和个人创作，为学生展现自我、挑战自我、突破自我、相互学习创造最佳的学习环境。”人教版高中英语教材教学资源多、主题内容丰富、情境贴近生活，能给跨学科的项目式学习提供很大的实践空间和足够的材料支持。本文将以高中英语（人教版）必修三Unit 4“Space Exploration”为例，仔细说说教师该怎么组织立足解决真实问题的英语跨学科的项目式学习。

  2026年02期 No.929 70-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 1490K]
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英语_解题技巧

• 如何引导学生应用“RAFT策略”提升审题的效率——以应用文写作题为例

  陈鹏;王巍;

  <正>当前高中英语写作教学普遍存在“重成果而轻过程引导”的现象。这一现象不仅削弱了学生的写作积极性，还影响了教学效果。在这一背景下，笔者发现应用“RAFT策略”能够有效改变现有的教学困境。“RAFT策略”由四个关键写作要素的首字母组成，即“角色（Role）、读者（Audience）、形式（Format）与主题（Topic）”。该策略旨在引导学生明确自身在写作中的角色定位，提升主题内容的针对性和观点表达的有效性。

  2026年02期 No.929 73-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 1552K]
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英语_考点剖析

• 例谈that在名词性从句中的用法

  谢雪琼;

  <正>名词性从句涵盖主语、宾语、表语和同位语从句，“that”作为引导词，虽不充当句子成分，却起着连接主句与从句、明确语义逻辑的重要作用。下面本文将详细剖析“that”在各类名词性从句中的具体用法。一、引导主语从句功能：连接主句与从句，在从句中不充当成分，无实际含义。省略规则：通常不可省略，但当主语从句过长时，常用形式主语it替代，将真正主语（that从句）后置。对使用网络投票的理由，10分钟之后让学生分享探讨结果。

  2026年02期 No.929 74-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 1435K]
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• 与副词so相关的两类倒装结构的考点归纳

  卢剑;

  <正>在英语中，副词“so”常引导两类重要的倒装结构，它们能丰富句式表达形式，还是各类英语考试中的常考点。下面详细介绍一下它们的用法。一、So+形容词/副词+助动词+主语+that从句结构特点：“so+形容词/副词”置于句首，强调程度之深。句子采用部分倒装，即把助动词、情态动词或be动词提到主语之前，而实义动词仍保留在主语之后。例1：原句：The weather is so hot that we all want to stay indoors.

  2026年02期 No.929 76页 [查看摘要][在线阅读][下载 1373K]
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英语_课堂内外

• 有关英语习语的几种考查方式及备考策略

  黄璜;

  <正>英语习语作为语言与文化的载体，具有重要的价值。高考对习语的考查经常出现，既包括在阅读理解题或单项选择题中作为选项直接考查，又有在试题中作为理解文意的关键信息进行考查。所以在学习时，同学们掌握、理解和积累习语是有必要的。下面，笔者分析了英语习语在高考中的典型例子，并提供一些备考建议。一、考查类型（一）直接考查英语习语在考试中的直接考查即作为客观题的选项出现，需要同学们了解作为选项的四个习语的含义，从而根据文意和语境进行选择。新高考改革以来，因为全国卷已经取消了单项选择题型，所以英语习语在全国卷中的直接考查就是作为阅读理解题的选项出现。而在一些地方卷中，如天津卷还保留有单项选择题型，所以也时有英语习语作为该题型选项出现的情况。

  2026年02期 No.929 77-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 1451K]
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• 精心设计问题,提升阅读教学的质量——以高中英语(译林版)选择性必修一Unit 1 Food matters中Extended reading部分“Eating in China”的教学为例

  李梅;

  <正>在高中英语教学中，提问是最为常见的教学手段。有效的提问方式能够打开学生的思路，促进学生探究文本。在英语教学中，教师可以在读前、读中、读后三个阶段设计具有引导性和启发性的问题，引导学生解读文本，培养学生的语言能力。文章将从三个方面探讨教师如何精心设计问题，以便有效提升高中英语阅读教学的质量。

  2026年02期 No.929 81页 [查看摘要][在线阅读][下载 1415K]
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• 天鹅

  里尔克;

  <正>~~

  2026年02期 No.929 1页 [查看摘要][在线阅读][下载 1308K]
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• 海棠蛱蝶图(恽珠)

  李湜;

  <正>《海棠蛱蝶图》为清代画家恽珠所绘。此画作纵为16厘米,横为49.2厘米。画家采用纸本设色绘制。扇页上有画家自题的文字:“蓉湖女史恽珠写。”此幅花蝶小品画以对角式构图,生动地展现了一派浪漫的田野风光。图中,蛱蝶翩然起舞,海棠花姿态舒展;一动一静,相映成趣。

  2026年02期 No.929 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 151K]
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• 《语数外学习》(高中版)征稿启事

  <正>创刊于1984年的《语数外学习》(高中版)是经原文化部出版事业管理局正式批准,由湖北第二师范学院主办的教育类期刊。历经四十余年的风雨,本刊获得了无数荣誉,被评为“湖北省优秀期刊”,累计发行量过亿册。本刊的国际标准刊号为ISSN1005-6351,国内统一刊号为CN42-1356/G4。本刊已被中国知网、龙源期刊网、博看网等多家权威数据库收录。为吸收更多优质稿件,本刊特面向广大高中师生征稿,具体要求为:1.来稿应围绕高中语、数、外三科的学科知识、学习方法、解题方法展开;2.来稿应以高中生为读者对象展开论述,标题应活泼、生动,具有一定的趣味性;3.来稿应思想健康,主题明确,表意清晰,所涉及知识准确无误;4.来稿用WORD排版,本刊不接受纸质稿件;5.来稿严禁抄袭,文责自负。

  2026年02期 No.929 97页 [查看摘要][在线阅读][下载 530K]
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• 严正声明

  <正>近期,本刊编辑部发现有不法分子假冒编辑部的名义,通过虚假网站、QQ、微信公众号等对外征稿,骗取审稿费、改稿费、加急费等,严重损害了本刊的形象与声誉。为保障广大作者、读者以及本刊的合法权益,本刊特此严正声明:一、《语数外学习》(初、高中版)是由湖北第二师范学院主管主办,面向全国公开发行的教育类期刊。本刊严格遵守国家新闻出版管理的各项规定,从未委托任何第三方机构或个人代理刊物的征稿、收费或其他任何形式的合作事宜。

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